Диссертация

Актуальность исследования обусловлена потребностью теории и методики преподавания русского языка как иностранного в разработке средств и технологий обучения, учитывающих как этнонациональную специфику различных категорий иностранных учащихся вузов, так и современные требования ФГОС к достижению качественно новых результатов в условиях цифровой трансформации российской высшей школы.

Цель диссертационного исследования заключается в теоретическом обосновании, научно-методической разработке и проверке эффективности системы обучения китайских учащихся аудированию средствами мультиформатной учебной среды, интегрирующей цифровые ресурсы и инструменты русскоязычного интернета.

Научная новизна диссертации заключается в разработке технологического подхода к проектированию учебной мультиформатной среды для обучения китайских учащихся аудированию на русском языке, в рамках которого: исследован и описан комплекс психолого-педагогических проблем овладения аудированием как видом речевой деятельности, актуальных для китайского контингента учащихся современного российского вуза; выявлен лингвометодический потенциал цифровых технологий и аудиовизуального текста в обучении китайских учащихся аудированию на русском языке; произведены отбор средств, ресурсов, технологий и инструментов обучения аудированию на основе мультиформатного контента, их описание и классификация; разработана типология упражнений и заданий, направленных на формирование механизмов, навыков, умений и стратегий аудирования звучащего текста с визуальным компонентом.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в нем уточнено и дополнено содержание обучения китайских учащихся аудированию на русском языке, реализуемого в условиях мультимодальной коммуникации; предложено определение учебной мультиформатной среды, отражающее ее функциональную специфику применительно к обучению китайских учащихся аудированию на основе аудиовизуального текста; разработана теоретическая база методики развития умений и стратегий аудирования в китайской аудитории, основанная на использовании аудиовизуального текста; теория обучения иностранных учащихся восприятию и пониманию звучащей речи дополнена научным обоснованием состава умений, необходимых для владения стратегиями восприятия и понимания аудиовизуального текста в китайской аудитории на уровне ТРКИ1/В1, параметрами и критериями их оценивания; разработаны и теоретически обоснованы содержательная, процессуальная, технологическая и инструментальная составляющие методики обучения аудированию на основе аудиовизуального текста в системе преподавания РКИ китайским студентам.

Практическая значимость исследования состоит в разработке и апробации ресурсов мультиформатной учебной среды в обучении аудированию китайских учащихся. В ходе реализации практической части исследования созданы: аннотированный каталог интернет-ресурсов и онлайн-инструментов обучения; системы упражнений и заданий, направленные на формирование механизмов, навыков, умений и стратегий аудирования в разработанной мультиформатной учебной среде, для разных категорий китайских учащихся российских вузов; проведено экспериментально-методическое исследование в группах китайских учащихся с использованием созданных учебно-методических материалов, проанализированы и интерпретированы его результаты; предложены методические рекомендации по формированию, развитию и совершенствованию навыков и умений аудирования у китайских учащихся с использованием цифровых технологий.