Диссертация

Диссертационное исследование посвящено разработке, научному обоснованию и экспериментальной проверке методики формирования культуроведческой компетенции у учащихся словацких школ в процессе изучения русского языка как второго иностранного в условиях русско-словацкого диалога культур.

Научная новизна диссертации заключается в разработке целостной концепции формирования культуроведческой компетенции обучающихся в системе иноязычного образования Словацкой Республики, в рамках которой: определены структура, содержание и компонентный состав культуроведческой компетенции, рассмотрен процесс ее поэтапного формирования в системе обучения русскому языку в условиях словацкой школы; создана лингвометодическая модель синтетической художественной культуры, включающая отобранные и систематизированные в учебных целях феномены русского словесного, визуального и музыкального искусства, установлена ее роль в формировании культуроведческой компетенции словацкого школьника; сформулированы принципы создания культуроведческого минимума и культуроцентричного учебника русского языка как иностранного; разработана система когнитивно-коммуникативных заданий, обеспечивающая формирование их культуроведческой компетенции и готовности к межкультурному взаимодействию.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в нем: выделены этапы эволюции словацкой лингводидактики и определены векторы ее развития в культуроведческой перспективе; раскрыты и конкретизированы сущность и взаимосвязи основных понятий исследования – «культуроведческое направление иноязычного образования», «культуроведческая компетенция», «синтетическая художественная культура»; разработана методика формирования культуроведческой компетенции у словацкого школьника, изучающего русский язык как второй/третий иностранный; теория коммуникативного обучения РКИ дополнена научным обоснованием состава знаний, навыков и умений, обеспечивающих владение культуроведческой компетенцией, параметрами и критериями оценки уровня ее сформированности.

Практическая значимость исследования состоит в том, что в процессе его проведения разработаны, апробированы и внедрены в педагогическую практику: культуроведческий минимум, основанный на синтезе словесного, визуального, музыкального компонентов русской, словацкой и мировой художественной культуры, для учащихся словацких средних школ; комплекс мультимедийных учебно-методических материалов и система когнитивно-коммуникативных заданий для серии культуроцентричных цифровых учебников «Встречи с Россией»; программа проведения эксперимента с их использованием, инструменты анализа и интерпретации его результатов; методические рекомендации для учителей по формированию культуроведческой компетенции на уроках русского языка в словацкой школе в формате межкультурного диалога.